新中国成立60年之际，中国工程院院士、北京林业大学教授陈俊愉回首中国园林教育走过的道路感慨万千，对未来的发展寄予厚望。

    我国高校开园林课始于70年前

    已是92岁高龄的陈老是我国园林教育发展的见证人。他说，我国高校开设园林课程较晚，直到上世纪30年代，当时的金陵大学、岭南大学、中央大学等才陆续开设了造园学、花卉学、观赏树木学、苗圃学、花卉促成栽培学等课程。

    新中国成立后，武汉大学、复旦大学等在园艺系设置了观赏组，开设园林有关的课程，但很快就被叫停。1951年，北京农业大学园艺系与清华大学营建系合办了全国第一个造园专业，到1953年培养出了8名毕业生。

    1957年秋，北京林学院（现北京林业大学）开办城市及居民区绿化系，是我国高校设系之始；1964年，改为园林系。1962年前后，南京林学院（现南京林业大学）沈阳农学院等先后建园林专业。1966年至1974年，全国高校园林教育几乎全部中断。

    改革开放以来，我国的园林教育得到了长足的发展。北林大的园林系扩充为园林学院，设有园林、风景园林、观赏园艺、旅游管理4个专业，形成了培养本科生、硕士生、博士生的完整体系。其他一些高校也纷纷开办了园林专业。

    园林的综合性强调不够

    投身园林教育半个多世纪的陈老，越来越认识到园林是一门综合性极强的学科。综合培养园林人才是大势所趋。

    他说，专业不必分得太细，办园林教育、搞园林事业，要求知识面广，每门不一定学得很多、钻研很深，但需要掌握园林的全面知识。在高年级时以及做毕业论文、毕业设计时，应有所侧重，走上工作岗位或读研究生时再专精攻读，知识面广、基础扎实才有后劲。

    现行教育忽视观赏植物

    陈老认为，园林教育和科研中，应该以观赏植物作为基本素材，并围绕观赏植物来探讨其选择、繁殖、配置、引种育种、抚育、应用和生产推广。只有这样，园林才有了特色和主心骨。但在我国现行的园林教育科研中，却不太重视观赏植物的应用。

    陈老曾到美国参观多处园林设计事务所，那里每个设计所都有做大苗假植用的苗圃。美国俄亥俄州立大学园林设计系学生每人都要掌握800种园林乔灌木。而我国的园林设计却和苗圃脱节，和施工分家，必然降低设计质量。

    园林植物造景的灵魂何在

    陈老强调，园林在可持续发展和保护生物多样性中有特殊地位，在提高环境质量、维护生态平衡、保证人们身心健康、改善景观风貌和传承文化等方面有强大的作用。

    城市园林建设的目标是：空气清新，环境优美，生态良好，人居和谐。陈老认为，园林植物造景的灵魂是既要提倡植物多样性，又善于把它们合理搭配成稳定的人工群落。要从生态文明的高度来认识园林建设，提倡树木花草的复层混交、自然而大方的植物配植风格。要有基调、有骨干，巧妙搭配、多种手法。这是克服当今我国城市园林中“生物少样性”的良方，也是园林可持续发展的重要保证。

    勿用金碗去讨洋垃圾

    陈老对目前以洋花、洋草为主的倾向极为不满，称之为：用金碗去讨洋垃圾。

    他呼吁，加强对国产名花的系统研究，从而带动中国从世界园林之母，向主动生产中华特产观赏植物大国迈进。要采取有效措施，真正保护好中华特产花卉种质资源。要奖励花卉新品种的培育和推广，让民族花卉在国内成为园林的主体。

    他建议，组织全国的精英，花大力气研究“中国现代园林新风格”，使我国焕发出园林之母的青春和活力，为祖国和世界园林做出更大的贡献。

    最大障碍是学术空气不浓

    陈老指出，现在提高园林教育科研的最大障碍是学术空气不浓。要百家争鸣，多搞交流，尽快将学校机关化转变为学术民主化。

    他说，要大力建设好园林场圃、植物园，保证理论和实际的结合，让学生参与校园建设。提倡师生与公园、苗圃合作，向园林管理人员和一线的工作人员学习。

    他强调，园林教育要贯彻低碳的理念。规划设计要节能减排，做出的规划要节约而且实用。在教学环节中要贯穿爱祖国、爱人民的教育，通过业务实际体现爱国主义。这样培养出来的园林人才，才是国家、社会、人民所需要、所欢迎的。

    （来源：中国绿色时报；作者：铁铮）